Jugendliche haben für Pfingsten zum virtuellen Chor geladen. Das Ergebnis: 62 Einsendungen, 12 Solisten, 7 Instrumentalisten im Studio und ein gemeinsames Video!

Es war eine spontane Aktion, da wir Pfingsten heuer nicht wie gewohnt feiern können. Jugendliche aus der Erzdiözese Wien haben zum virtuellen Chor geladen, um den Geburtstag der Kirche zu begehen. Das Ergebnis: 62 Einsendungen aus der ganzen Diözese und darüber hinaus, zwölf Solisten quer über die ganze Erzdiözese Wien, aus allen Musikgenres, vom Domkantor über die Worshiperin dem Ordensbruder bis hin zum ausgebildeten Opernsänger, ja sogar in Gebärdensprache und sieben Instrumentalisten im Studio. Von der Idee bis zum fertigen Video waren es gerade einmal neun Tage.

Pfingsten - die Initialzündung der Kirche als Gemeinschaft des Volkes Gottes.
Als Kinder Gottes sind wir KIRCHE  ... und zu Pfingsten erneut ermutigt und mit und durch und in Gottes GEIST bestärkt, daran weiterzubauen - mit all unseren Begabungen, Talenten und Stärken. 
In der Apostelgeschichte lesen wir von den verschiedenen, vielfältigen GNADENGABEN ... Begabungen als Geschenke EMPFANGEN - IN SICH ENTDECKEN - AKTIV WERDEN - ANDERE DAMIT BESCHENKEN & BEGEISTERN ... auf kreative Art kreative Wege und Brücken zu den Menschen bauen ... zu Klein & Groß! 

In der Pfarre Mönchhof stellen Sonntag für Sonntag biblische Erzählfiguren die frohe Botschaft der heiligen Schrift dar ... und laden Kinder und Erwachsene zum Verweilen, Bedenken, Sinnieren, Erforschen, auf sich Wirken lassen,  ... ein - so auch zu Pfingsten. ​
 
Tatjana 

Pfingsten - Gottes Geist belebt, bestärkt, verändert, bewegt, beflügelt, erneuert, entflammt, ... 
 
Was beGEISTert dich?
Was bestärkt dich? 
Wofür brennst du? 
 
Die SchülerInnen der MS Gols zeigen BRENNENDE BEGEISTERUNG! 

Emotionale Nähe – trotz räumlicher Distanz. Gemeinsam Lachen – auch mit Maske. Tränen zulassen – Trost spenden. Kinder und Jugendliche stärken – gerade in Zeiten der Unsicherheit. Zukunft im Blick – Vergangenheit verarbeiten. Gemeinsam nach Antworten suchen – die Kraft des Glaubens zeigen.

Die Schulöffnungen bringen viele Veränderungen, auch für den Religionsunterricht und die Religionslehrenden. Dafür wünschen wir von der Berufsgemeinschaft dir viel Kraft, Energie, Kreativität und Freude, aber vor allem Gottes Segen!

Obwohl oder gerade weil vieles in den Schulen anders sein wird, ist Religionsunterricht in seiner ganzen Vielfalt jetzt so wichtig. Das möchten wir zeigen! Schick uns Bilder/Arbeiten aus deinem Unterricht – egal ob aus der Schule oder aus dem distance learning an berufsgemeinschaft@de2020.at!

Einige Bilder sind schon eingetroffen. DANKE!!!

Wir erleben eine Globalisierung des Ökonomischen, aber nicht eine Globalisierung des Sozialen.
Wir leben als wohlhabende Gesellschaften auf Kosten anderer, Stichworte Landgrabbing, Ausbeutung von Rohstoffen, ungerechte Handelsbeziehungen, ökologischer Verbrauch. Die imperiale Lebensweise, zunehmende Ungleichheit und ökologische Zerstörung hinterlassen todbringende Spuren.

Eine solidarische Lebensweise kann nur entwickelt werden, wenn wir uns als eine Welt begreifen.
Nach ihrer Reise durch vier Kontinente und acht Länder lassen uns Thomas Gebauer und Ilija Trojanow an einer bitteren Erkenntnis teilhaben: Auf dem Fundament global-kapitalistischer Interessen und unfairer Handelsbeziehungen bleibt Hilfe oft nur eine gute Absicht, hat wenig bis nichts mit nachhaltigem Wandel zu tun oder mutiert gar zum Selbstzweck. Reportagen und Lebensgeschichten aus Pakistan, Kenia, Sierra Leone oder Guatemala machen deutlich, wie schnell Hilfe Menschen in Abhängigkeit versetzen kann, wie sie zwangsläufig an ihre Grenzen stoßen muss.

Die Welt leide nicht an zu wenig Hilfe, findet Ilija Trojanow, sondern an den Verhältnissen, die immer mehr Hilfe notwendig machten. Oftmals begnügen wir uns mit einer kleinen Wohltätigkeit, die nichts Grundsätzliches ändert. Verbinden wir dabei oft nur Wunden, die wir mitverursacht haben?

Hilfe und politische Verantwortung gehen Hand in Hand. Solidarität, Umverteilung, Selbstorganisation sind Grundlagen und Prinzipien, die zu verteidigen und stark zu machen sind. Jeder und jede ist eingeladen, sich aktiv am Diskurs zu beteiligen und Verantwortung zu übernehmen, an gesellschaftspolitischen Ungerechtigkeiten zu rütteln. Das Sichtbar-Machen von sozialen Ungleichheiten und ungerechten Lebensverhältnissen ist der erste Schritt zur Veränderung. Jede Reduktion von Ungleichheit ist Hilfe im besten Sinn des Wortes. Es geht um die Schaffung globaler Verhältnisse, die mit der Möglichkeit des Weltweit-Werdens der Welt endlich ernst machen.

In welcher Gesellschaft wollen wir heute Leben? Welche Vision von einem guten Leben für alle haben wir?
Es geht durchaus anders. Es gibt Alternativen, Wege aus der globalen Krise, wie beispielsweise Graswurzelbewegungen und lokale Initiativen, getragen von Menschen, die die Chance und die Unterstützung bekommen, sich selbst zu organisieren, genossenschaftlich, basisdemokratisch und eigenverantwortlich. Das gemeinsame Ringen um gerechtere Lebensverhältnisse, Chancengleichheit und einem guten Leben für alle hat nichts mit Charity zu tun. Menschenrechte werden nicht von oben gewährt, sondern müssen immer wieder verteidigt werden. „Willst du mit uns kämpfen, dann bleib!“

Nähern wir uns (selbst-)kritisch jenen Ursachen und Zusammenhängen einer aus den Fugen geratenen Welt. Erzählen wir einander Geschichten, die Mut machen, Angst nehmen und zu Alternativen ermutigen! Werden wir Promotoren der Veränderung! Die Welt ist groß. Rettung lauert überall.

weitere Informationen

Andrea Berger-Gruber, die Direktorin des Schulamtes der Diözese Eisenstadt, ist eine begeisterte Hobbyfotografin.

Für unseren Monatsschwerpunkt "Zeig uns deinen Himmel" hat sie im privaten Fotoarchiv gestöbert und ein Video mit einer ganz persönlichen Himmelsreflexion zusammengestellt... "zuhause, auf der S31, in Wien, in Budapest, in San Gimignano, in Danzig, auf der Masurischen Seenplatte, in Nordirland, Israel und noch ein paar mehr..."

Einen ganz besonderen "Wegweiser zum Himmel" hat Andrea Berger-Gruber sogar im liebevoll angelegten Garten: "Die Pyramidenpappel - die immer wieder in meinen Gartenbildern auftaucht - war ein Geschenk unserer Architekten Christoph Pichler und Hannes Traupmann zum Haussegnungsfest vor vielen Jahren. Sie haben sie in genau überlegten Koordinaten zum Haus gepflanzt mit der Widmung "dass sie für uns immer zum Himmel zeigen solle"." 

Liebe Andrea, danke für deinen so persönlichen Beitrag zu unserem Projekt und die Unterstützung für "feel the pulse" in vergangenen Monaten!

Josef Camus ist nicht nur Religionslehrer sondern auch Landwirt.
Er bringt beides unter einen Hut – und das mit Begeisterung.

„Im Religionsunterricht können viele Themen behandelt werden“, freut sich Josef Camus. „Auch meine vielen Erfahrungen kann ich im Unterricht einbringen und meinen SchülerInnen näherbringen.“ Aber nicht nur das – auch andere Fächer werden gestreift. Erzähle er etwa von der Wanderung Abrahams im Alten Testament, dann fahre er mit dem Finger auf der Landkarte die Route nach. Altes Testament, Geografie und Geschichte – alle drei Fächer und Wissenschaften verbindet er im Unterricht miteinander. Jedes Jahr übt er mit den Jugendlichen auch das altgriechische und hebräische Alphabet. Josef Camus möchte ihnen auch andere Religionen näher bringen. Exkursionen zu Moscheen oder Synagogen gehören daher für ihn, wenn möglich, zum Unterricht.

Mönch, Priester oder Religionslehrer?

Josef Camus ist 41 Jahre alt, verheiratet und Vater zweier Kinder. Während des Präsenzdienstes beim Bundesheer und zu Beginn des Theologiestudiums überlegte er Mönch oder Priester zu werden. So trat Josef Camus zunächst in das Wiener Priesterseminar ein und verbrachte ein Studienjahr in Rom.

Dort sowie später auch in Wien absolvierte er ein Pfarrpraktikum, um sich dabei auf die Priesterlaufbahn vorzubereiten. Doch letzten Endes war die Sehnsucht nach einer Familie größer, erzählt Josef Camus. Im Jahr 2009 begann er katholische Religion zu unterrichten; seit 2015 am BRG Oberpullendorf.

Einmal reißt es uns alle hinauf

Wahr ist es,
einmal reißt es uns alle hinauf
aus Zerfall in ewige Jugend,
aus Sterben ins Leben,
aus Siechtum in siegende Kraft,
aus Kleinheit in Gloria,
aus engen Zeiten in ewige Weiten,
So wird es sein, ja so,
wenn wir ewig daheim sind bei Christus.

Hl. Cyrill von Alexandrien (+444)

Evangelium:

Die Jünger Jesu begegneten Jesus noch oft nachdem er auferweckt worden war. So
unverhofft, wie er kam, ging er auch wieder. Er war bei ihnen und doch aus einer
anderen Welt. Sie wussten aber auch: Irgendwann werden wir ihn so nicht mehr sehen.
Jesus wollte zurückkehren zu seinem Vater im Himmel. Oft hatte er es gesagt. Bei der letzten Begegnung sagte er: „Ich gehe jetzt zurück zu meinem Vater. Aber ich lasse euch nicht allein.
Ich werde euch einen Helfer, den Heiligen Geist senden. Er macht euch stark und mutig.
Dann werdet ihr allen Menschen auf der ganzen Welt die frohe Botschaft von Gottes Reich
verkünden.“
Als er das gesagt hatte, war es den Jüngern, als würde Jesus von ihnen weg in den Himmel
gehoben. Sie konnten ihn nicht mehr sehen, weil eine Wolke ihn verbarg. Noch lange standen sie da und schauten in den Himmel. Dann gingen sie zurück in die Stadt.

 Wie sieht der Himmel über dir aus? Wie stellst du dir den Himmel vor?
Diese Frage haben viele in den vergangenen zwei Wochen beantwortet - mit Wortwolken und mit Fotos, Lied- und Textimpulsen, Zeichnungen und ganz persönlichen Gedanken. Wir schauen gemeinsam in den Himmel.... Daraus ist eine beeindruckende Collage entstanden.
DANKE an alle, die bisher ihre Beiträge geschickt haben!!!! 
Es sind aktuell rund 250 "Fenster zum Himmel". Klick dich rein und entdecke: Manchmal berühren sich Himmel und Erde....

Heute denken wir darüber nach, dass viele Menschen ihren Kummer nicht vergraben. Sondern sie klagen Gott ihr Leid. Und sie hoffen darauf, dass wieder gute Tage kommen. 
In der Bibel gibt es dazu viele Lieder. Man nennt sie Psalmen. 
Obwohl sie Jahrtausende alt sind, passen sie genau in unsere Zeit.
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Wir denken mit dem Psalm 126 weiter darüber nach, dass viele Menschen ihren Kummer nicht vergraben. Sondern sie klagen Gott ihr Leid. Und sie hoffen darauf, dass wieder gute Tage kommen. In der Bibel gibt es dazu viele Lieder. Man nennt sie Psalmen.
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Wie ist das mit den Menschen, die in schwere Krisen geraten? 
Wie gehen wir mit schwierigen Zeiten um? 
In der Bibel lesen wir von vielen Menschen, die nicht resignieren. 
Sie vertrauen darauf, dass Gott ihre Not sieht. Sie vertrauen darauf, dass Gott Auswege kennt, 
die noch verschlossen scheinen. In vielen Psalmen der Bibel können wir davon lesen. 
Wir denken über einen Abschnitt aus Psalm 31 nach.
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Menschen brauchen gerade in Zeiten der Einsamkeit Gottes Zuspruch. Sie finden Trost im Zuspruch, dass sie von Gott nicht vergessen sind. 
In Psalm 139 können wir davon lesen.
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Menschen öffnen ihre Sinne für das Wunderbare, das wir oft übersehen. 
In Psalm 139 können wir davon lesen.
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Wir denken über Verse aus Psalm 113 nach und  untersuchen, wie er Blickwinkel verändern kann.
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Eine Unterrichtsreihe von  Bewegter Religionsunterricht Elisabeth Buck

Aus "Stadt, Land, Fluss" wird "Zuhause, Schule, Corona" - eine Spielidee für einen aufgelockerten Einstieg in die Schule, die auch als Eisbrecher und Gesprächsbasis dienen kann. Die Kategorien können natürlich beliebig erweitert werden.... ;-) Auf jeden Fall dabei sein sollte eine positive Kategorie wie zB "Gutes Gefühl". 

Katharina

Auszug aus dem Arbeitsblatt:

Ist Corona eine Strafe Gottes? - die Frage nach dem Leid in der Welt
In einer Krise – sei es im privaten wie in einer Gesellschaft – taucht die Frage nach Gott besonders auf. „Wie kann Gott so etwas zulassen?“ „Wo ist Gott angesichts von Unglück, Bedrohung und Leid?“ Kann es überhaupt einen Gott geben, wenn es so viel Leid und Übel gibt?

• Hör dir das Audiofile „Gott auf der Anklagebank“ an...
• Lies den Artikel: "Corona und die Frage nach dem „lieben Gott“...
• Schau dir die Bilder des neuen "Corona-Bildstockes" in Köttmannsdorf an und lies den Artikel...
• Mach die Aufgabe beim Arbeitsblatt "Sinn Leiden"...

Homeschooling-Aufgabe Religion Katholisch 7C (Andreas Arzt): Corona-Krise und katholische Soziallehre

Auszug aus dem Arbeitsblatt

Seit Beginn der Corona-Krise wird viel über die wirtschaftlichen Folgen diskutiert und es stellen sich viele Fragen. In dieser Woche sollt ihr herausfinden, ob die KATHOLISCHE SOZIALLEHRE Antworten bietet.

• Hör dir das Audiofile "Corona-Krise und katholische Soziallehre" an.
• Schau dir das Video "Die CHRISTLICHE SOZIALLEHRE erklärt in 7 Teilen" an
• Mache die Übungen "Werte sind, was wertvoll ist... I" und "II".
  

Im Unterricht sollen ihre SchülerInnen viel über Gott und die Welt lernen – aber sie müssen selbst daran mitarbeiten.

„Das E-Learning klappt sehr gut“, betont Veronika Thaller. Sie verschickt Arbeitsblätter, lässt die Jugendlichen ihre Eltern interviewen oder in der Natur Aufgaben erledigen. Religionslehrerin Veronika Thaller schätzt die Form des Projektunterrichts. Sehr gerne lässt sie Bibeltexte neu formulieren, was eine sehr anspruchsvolle Aufgabe sei – „aber die Anstrengung lohnt sich“, sagt sie. „Es kommen dabei tolle Texte heraus.“

Welche Themen funktionieren gut?
„Wir haben die Verantwortung, an einer besseren Welt mitzuarbeiten“, ist Thaller überzeugt. Im Religionsunterricht könne man durch das Nachdenken über Gott und die Welt den SchülerInnen Anstöße für eine christliche Praxis geben. „Junge Leute haben sehr viele Fragen.“ Und so hat Veronika Thaller den „Coffee-Talk“ ins Leben gerufen. Hier werden Themen besprochen, die die Burschen und Mädchen bewegen. Spielt die öffentlich oft negativ geführte Diskussion über Religion dabei im Unterricht eine Rolle? „Ja, es werden schon Punkte angesprochen: Frauen, Macht und Kirche. Das führt schnell zur Frage nach dem Frauendiakonat. Aber es geht auch um Fundamentalismen in den Religionen und Machtmissbrauch – das gehört zum Religionsunterricht dazu.“

https://spark.adobe.com/video/Mf7GdQnvltCzR
 
Das Video ist für meine Schülerinnen und Schüler konzipiert und vielleicht eine Anregung ein eigenes Video zu erstellen.

Ich habe es mit Adobe Spark (https://spark.adobe.com/), einem kostenlosen Online-Tool von Adobe erstellt, mit dem man anhand von vielen Designvorlagen im Handumdrehen Collagen, kleine Websites (mit Bildern, Text, Links, Videos ...) und so genannte Video-Storys erstellen kann. Das einzige, was benötigt wird, ist ein kostenloser Account bei Adobe.  

Hier geht´s zu einem Beispiel- und Anleitungsvideo von Adobe Spark.
​

In den beigefügten Dateien findet ihr Elemente für

• ​ein Morgenlob am ersten Schultag nach der Corona Auszeit und
• ​spirituelle Impulse für Lehrer/innen im Rahmen einer ZOOM-Konferenz.

 
Doris

Elke Prochazka, Rath auf Draht, Mittag in Österreich, 30.4.2020:
Ganz wichtig ist es, auf das Befinden der Jugendlichen zu schauen. Nachfragen: Wie ist es euch ergangen? Was ist gut gelaufen? Was ist nicht so gut gelaufen? Informationen geben über Anlaufstellen, wenn es ihnen schlecht geht und sie brauchen jemanden zum Reden. Es ist ganz wichtig, nicht gleich mit dem Stoff zu beginnen.
 
Christiane Spiel, Bildungspsychologin an der UNI Wien, Pressekonferenz mit Minister Faßmann am 23.04.2020:
Wenn die Kinder in die Schule kommen, muss man schauen, wie es ihnen geht, wie es Ihnen beim Lernen ergangen ist, wo sie emotional stehen. Hier ist es auch wichtig, dass auch die Lehrpersonen das sagen. Wie ist es mir ergangen als Lehrperson? Wo hatte ich Sorgen, wo hatte ich Schwierigkeiten? Das erhöht das Verständnis. Der Focus sollte nicht nur auf fachlichem Unterricht liegen. Die Schule soll ja auch selbstorganisiertes Lernen vermitteln. Schauen wir uns an, was haben die Schüler mitgebracht? Wo und wie können wir die unterstützen, denen es nicht so gut ergangen ist. Was haben wir bei der Digitalisierung gelernt?
Wenn wir die Krise als Chance sehen, was nehmen wir mit, dann haben wir eine gute Chance uns weiterzuentwickeln.
 
Erziehungsberaterin Daniela Winkler , Seminar am 21. und 28.4.2020:
Wenn unsere Schüler_innen wieder in die Schule kommen, sollten Sorgen und Probleme angesprochen werden. Für Fragen gilt: So wenig wie möglich, aber so viel wie notwendig! Es braucht Milde und Verständnis, wenn es darum geht, dass Aufgaben im „Distance Learning“ aus verschiedenen Gründen nicht gemacht werden konnten.

"Himmel“ – dieses Wort hat im deutschen zwei Bedeutungen: die sichtbare Atmosphäre, im englischen „sky“ genannt. Kinder sagen oft auch der „Flugzeughimmel“, und der religiöse Himmel, theologisch besser „Reich Gottes“ oder „Himmelreich“ genannt, im englischen „heaven“.
Wenn ich draußen stehe und in den Himmel blicke, finde ich aber ganz passend, dass die deutsche Sprache dasselbe Wort verwendet. Wir alle blicken in denselben Himmel, auch wenn wir räumlich getrennt sind. Wir sehen vielleicht gerade unterschiedliche Wolkenbilder, Sonnenschein oder Regen – aber es ist doch derselbe Himmel.
Gilt das nicht auch für das Reich Gottes? Wir sprechen, vom „Himmel“ und haben alle ein unterschiedliches Bild im Kopf und hoffen doch alle auf denselben „Vater unser im Himmel“.

Liebe Religionslehrende! Schickt uns eure Unterrichtsimpulse zum Thema Himmel/Himmelreich/Christi Himmelfahrt….
​
Liebe Kinder, Jugendliche und Erwachsene!
Schickt uns euer Bild vom Himmel!
Ein Foto von deinem Blick in den „sky“
und ein Gedanke (in Worten, Bildern, Musik,….) zu deiner Vorstellung des „heaven“.
Hast du ein Liebelingslied zum "Himmel"? Schick uns den Youtubelink!
Wir möchten unseren gemeinsamen Himmel hier digital sichtbar machen!
Impuls posten oder einfach eine E-Mail an foto@de2020.at
Bitte schreib uns den Ort dazu, an dem dein Bild vom Himmel aufgenommen wurde.

Arbeitsblatt für VS und SEK I:

Der 20. media literacy award [mla] findet heuer unter ganz besonderen Vorzeichen statt. Offen gesagt: Wie das Festival im Herbst über die Bühne gehen wird, ob digital oder analog, steht noch nicht 100% fest, nur eines ist sicher:

Der MLA wird in der einen oder anderen Form stattfinden.

Für die Schulen ist die Situation, wie Sie wissen, besonders herausfordernd. Einerseits hat es wohl noch nie soviel medial unterstützten Unterricht gegeben, andererseits ist es derzeit wohl alles andere als leicht (größere) Medienprojekte umzusetzen.

Daher möchten wir dieses Jahr – neben den Kategorien Video, Audio und Print –  in der Kategorie Mediendidaktik auch (medien)didaktische Konzepte in den Vordergrund rücken, dank derer es gelungen ist, Krise und Fernlehre zu meistern. Dabei muss es sich um keine ausgefeilten Projekte oder Konzepte handeln, wir freuen uns auch über didaktische Versuche, gelungene Ansätze oder gescheiterte Experimente!

Über Projekteinreichungen von Ihnen würden wir uns dieses Jahr besonders freuen!
Den Link zur Online-Anmeldung finden Sie unter www.mediamanual.at

Renate Holubek

Wenn die Schulen wieder geöffnet werden, wird es verschiedene Bedürfnisse geben:

Ist es dann klug, auf diese Krise zurückzublicken, sie "zu bearbeiten" –  oder doch besser, den Alltag einkehren zu lassen?

Ganz sicher gibt es darauf keine zweifelsfreie Antwort, die für jede*n das Richtige bereit hält – so wie nach jeder Krise. Das Wesen der Krise ist ja auch, dass vieles unwägbar ist und viele Fragen in einzelnen Köpfen unterschiedlich wichtig sind. Während die einen "endlich Normalität" haben wollen und nach Lernstoff gieren, werden andere Redebedarf haben. Bis alle wieder zu „Normalität“ zurückkehren können, wird es dauern – gleichzeitig wird es Fingerspitzengefühl brauchen, wie viel schon wieder geht und auch guttut. An einer Krise festzuhalten, wenn Schüler*innen wieder anderes tun wollen, wäre auch kontraproduktiv. Deshalb ist es gut, offen zu beginnen, Gespräche anzubahnen und zu ermöglichen – und auch wenn der Betrieb wieder stärker aufgenommen werden kann, den Rückblick weiter zu ermöglichen, immer wieder zwar, aber nicht penetrant.

Sicher ist: Einfach so zu tun, als ob nichts gewesen wäre –  das ist nicht der beste Weg.

Erste Schritte

Zur Zeit des Schulbeginns werden Regeln wie für andere Krisensituationen wichtig sein:

• Sicherheit geben durch klare knappe Informationen:
  
• Welche Regeln des Umgangs sollen auch jetzt noch gelten?
  
• Was ist „wie immer“, was definitiv anders?
  
• Welchen Zeitplan gibt es (bzw. was wird nach und nach erst neu zu klären bleiben)?
  
  

Atmosphärisch einen sicheren Raum schaffen

Einen Austausch ermöglichen in dem 3-Schritt:

• Was habe ich wahrgenommen / erlebt?
  
• Wie bin ich damit umgegangen?
  
• Welche Fragen haben mich beschäftigt?
  

Das ließe sich dann ggf. auch im RU aufgreifen:

Gelegenheit für kreative Gestaltung bieten (künstlerisch, als Schreibaufgabe – vgl. auch „Brief an mich selbst“ u.ä., als Aufgabe für eine Projektarbeit).
Gelegenheit zur Erfahrung von Selbstwirksamkeit schaffen; z. B. in der Lerngruppe zu überlegen, wer im Moment der Unterstützung bedarf: Wie kann das – ggf. auch gemeinsam – organisiert werden?
Die Bewältigung der vergangenen Zeit zu Hause, in der Zeit des Stillstandes, kann mit kreativen Gestaltungsaufgaben, Schreibimpulsen u.ä. mehr mithilfe von Fragestellungen bearbeitet werden. Beispiele:

• Was habe ich über mich gelernt in dieser Zeit?
  
• Was war für mich unverzichtbar, um froh bleiben zu können?
  
• Was habe ich getan, wenn es mir zu langweilig war? Was war gut, was nicht so toll?
  
• Was hat sich bei uns in der Familie verändert?
  
• Was würde ich gerne als "Gewinn" weiter so behalten?
  
• Wie haben wir als Familie besprochen, was wir verändern?
  

Ideen für die Schulgemeinschaft insgesamt

Schon jetzt arbeiten manche Schulseelsorger*innen und Religionslehrer*innen daran, eine Gedenkstelle, eine Erinnerungswand oder eine Art Klagemauer aus bemalten Kartons oder Ziegelsteinen mit Löchern aufzubauen (im Eingangsbereich der Schule oder einem anderen geeigneten Ort) mit der Möglichkeit, dort jeweils eigene Wünsche, Gedanken oder Gefühle auf kleine Zettel zu schreiben.
Immer zu bedenken bleibt dabei die Frage: Wie lange bleibt das stehen, was tun wir anschließend damit? Eine gute Möglichkeit wäre sicher, die angepinnten Ergebnisse in einem Schulgottesdienst am Ende des Schuljahres in Fürbittengebete mit aufzunehmen und dies zu verbinden mit einer rituellen Verbrennung der Zettel.

Quelle: Bettina Wittmann-Stasch rpi-loccum.de

Der 4. Sonntag in der Osterzeit ist der Sonntag des Guten Hirten. Das Kinderpastoralteam der Pfarre Jabing hat zur Gestaltung eines Video-Wortgottesdienstes eingeladen und viele Kinder und Jugendliche haben füreinander und miteinander diese Aufgabe gerne übernommen.
Von Schafen und vom Hirten ist viel zu sehen und zu hören, und eine geheimnisvolle Tür kommt auch vor...

Evelyn